重大調整！事關濱州中小學！

濱州在線

從今年9月秋季新學期開始一些教育新政將陸續(xù)落地施行

關乎濱州每個家庭和每位學生

那么都有哪些教育政策將正式實施？

一起來看看吧！

勞動課將正式升級為

中小學的一門獨立課程

今年4月，教育部印發(fā)《義務教育課程方案》并發(fā)布《義務教育勞動課程標準(2022年版)》，今秋開學起勞動課將正式成為中小學的一門獨立課程。

什么是“勞動課程”？
義務教育勞動課程以豐富開放的勞動項目為載體，重點是有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質。
根據(jù)義務教育課程方案，勞動課程平均每周不少于1課時，用于活動策劃、技能指導、練習實踐、總結交流等。同時，這門課程注重評價內容多維、評價方法多樣、評價主體多元。- 既要關注勞動知識技能，更要關注勞動觀念、勞動習慣和品質、勞動精神；既要關注勞動成果，更要關注勞動過程表現(xiàn)。- 重視平時表現(xiàn)評價與學段綜合評價結合，定性評價與定量評價結合。- 以教師評價為主，鼓勵學生、其他學科教師、家長等參與到評價中。

勞動課程有哪些內容？

勞動課程內容共設置十個任務群，每個任務群由若干項目組成。日常生活勞動包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營養(yǎng)、家用器具使用與維護四個任務群；生產勞動包括農業(yè)生產勞動、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產勞動、新技術體驗與應用四個任務群；服務性勞動包括現(xiàn)代服務業(yè)勞動、公益勞動與志愿服務兩個任務群。

一年級上學期設為入學適應期
2021年3月，教育部印發(fā)《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》（以下簡稱《指導意見》），全面推進幼兒園和小學實施入學準備和入學適應教育，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實現(xiàn)從幼兒園到小學的過渡。
《指導意見》要求，在研究分析入學準備和入學適應教育成效，梳理總結試點工作經(jīng)驗的基礎上，2022年秋季學期開始，各省（區(qū)、市）全面推行入學準備和入學適應教育。

重點任務及主要舉措該意見聚焦幼兒園和小學兩個主體，強化銜接合力，提出了五條幼小銜接舉措：
一是幼兒園實施入學準備教育，幫助幼兒做好生活、社會和學習等多方面的準備。
二是小學實施入學適應性教育，將一年級上學期設置為入學適應期，改革一年級教育教學方式，強化與幼兒園教育相銜接。
三是教研部門要建立幼小聯(lián)合教研制度，指導小學和幼兒園教師加強課程、教學、管理等方面的合作交流與研究。
四是幼兒園和小學要建立家園校共育機制，幫助家長認識過度強化知識準備、提前學習小學課程內容的危害，積極配合做好銜接。
五是教育部門要整合各方資源，統(tǒng)籌推進銜接工作，進一步加強對校外培訓機構違反教育規(guī)律行為的持續(xù)治理。

義務教育課程方案和課程標準 (2022年版)開始實施
今年4月，教育部印發(fā)義務教育課程方案和語文等16個課程標準(2022年版)?，F(xiàn)行義務教育課程方案和課程標準已分別實施了20年和10年以上。義務教育課程修訂自2019年啟動，歷時3年，新版義務教育課程方案和課程標準將于2022年秋季學期開始執(zhí)行。

義務教育課程方案和課程標準有哪些變化？教育部教材局負責人就《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》答記者問時提出：

一是完善了培養(yǎng)目標。全面落實習近平總書記關于培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人的要求，結合義務教育性質及課程定位，從有理想、有本領、有擔當三個方面，明確義務教育階段時代新人培養(yǎng)的具體要求。
二是優(yōu)化了課程設置。整合小學原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德為“道德與法治”，進行九年一體化設計；改革藝術課程設置，一至七年級以音樂、美術為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內容，八至九年級分項選擇開設；科學、綜合實踐活動開設起始年級提前至一年級；落實中央要求，將勞動、信息科技及其所占課時從綜合實踐活動課程中獨立出來。
三是細化了實施要求。增加課程標準編制與教材編寫基本要求；明確省級教育行政部門和學校課程實施職責、制度規(guī)范，以及教學改革方向和評價改革重點，對培訓、教科研提出了具體要求；健全實施機制，強化監(jiān)測與督導要求。

義務教育階段 學校不得從事經(jīng)營活動

（按照國家有關規(guī)定）
8月11日，財政部會同教育部印發(fā)了新修訂的《中小學校財務制度》（以下簡稱《制度》）。《制度》從2022年9月1日起正式實施。

各地、各學校可利用中小學校暑假，開展人員培訓、制定實施細則、修訂配套制度等工作。財政部將會同教育部密切關注《制度》實施情況，持續(xù)跟蹤問效，指導中小學校切實提高財務管理水平，確?！吨贫取坟瀼芈鋵?。

與原《制度》相比，新《制度》針對地方落實“雙減”、學生營養(yǎng)改善計劃、擴大普惠性學前教育資源等重大政策時面臨的新情況、新要求，統(tǒng)籌兼顧學校財務管理薄弱環(huán)節(jié)，著重從六個方面進行了修訂：


一是調整了《制度》的適用范圍，不再要求接受國家經(jīng)常性資助的社會力量舉辦的中小學校執(zhí)行本制度。
二是明確黨組織領導中小學校的財務管理工作。
三是強化學校財務隊伍建設，新增學校財務主管人員和財務、會計人員的崗位設置、職責權限以及任職條件等規(guī)定。
四是對學校采取自主經(jīng)營食堂、委托方式經(jīng)營食堂、配餐或托餐等不同方式為學生供餐的實際情況，分類提出財務管理要求。
五是明確課后服務等服務性收費的管理要求，增加中小學校不得擅自擴大收費范圍、增加收費項目、提高收費標準的禁止性規(guī)定，加強對地方落實“雙減”政策財務行為的指導。
六是根據(jù)新的《事業(yè)單位財務規(guī)則》，對預算管理、資產管理、財務報告制度等內容作相應調整和細化。
此外，中小學校食堂應當堅持公益性和非營利性原則。義務教育階段學校按照國家有關規(guī)定不得從事經(jīng)營活動。
除了烹飪和農業(yè)勞動，《義務教育勞動課程標準(2022年版)》還從家用器具使用與維護、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產勞動、現(xiàn)代服務業(yè)勞動 、公益勞動與志愿服務等方面，對每個學段作出了不同的規(guī)劃（滑動查看）↓↓↓第一學段（1~2年級）
任務群1  清潔與衛(wèi)生
內容要求：開展簡單的清潔勞動，用笤帚掃地，用拖把拖地，用抹布擦桌椅等，用合適的洗滌用品洗碗筷等餐具，用肥皂、洗衣液等洗紅領巾。依據(jù)顏色或文字提示辨別不同類型垃圾桶，知道垃圾分類投放的要求。堅持用科學的方法洗手，獨立完成與個人衛(wèi)生相關的勞動。
任務群2  整理與收納
內容要求：根據(jù)需要，整理自己的生活用品、學習用品，如衣物、玩具、書本、文具等。整理自己的書包、課桌和居室的書柜及書桌，能按照物品類別、形狀等整齊擺放，初步建立及時整理與收納的意識。
任務群3  烹飪與營養(yǎng)
內容要求：參與簡單的家庭烹飪勞動，如擇菜、洗菜等食材粗加工，根據(jù)需要選擇合適的工具削水果皮，用合適的器皿沖泡飲品。初步了解蔬菜、水果、飲品等食物的營養(yǎng)價值和科學的食用方法。
任務群4  農業(yè)生產勞動
內容要求：根據(jù)實際情況，種植和養(yǎng)護1~2種當?shù)爻Ｒ姷乃嗷蛲僚嘀参?，如綠蘿、文竹等，或飼養(yǎng)1~2種小動物，如金魚、蠶等。結合具體植物養(yǎng)護或動物飼養(yǎng)活動，觀察植物的生長發(fā)育情況，了解小動物的生長發(fā)育情況與生活習性，知道身邊常見動植物的養(yǎng)護方法，培養(yǎng)對動植物的喜愛之情。
任務群5  傳統(tǒng)工藝制作
內容要求：選擇1~2項傳統(tǒng)工藝制作項目，如紙工、泥工、編織等，了解制作需要的基本材料和常用工具，在教師指導下按照要求和步驟進行簡單作品制作，體驗傳統(tǒng)工藝制作過程。初步運用文字及圖畫表達自己的方案構想，對工藝作品進行簡單的評價。
第二學段（3~4年級）
任務群1  清潔與衛(wèi)生
內容要求：理解日常生活清潔與衛(wèi)生的基本內容，用合適的洗滌用品清洗自己的鞋襪、內衣和書包等。正確使用衛(wèi)生工具，參與教室衛(wèi)生打掃，將桌椅擺放整齊。分類投放垃圾。正確使用消毒紙巾、棉球和洗手液，在公共場所能自覺做好個人防護。通過清洗、打掃、消毒等活動，創(chuàng)設潔凈的生活環(huán)境和學習環(huán)境。
任務群2  整理與收納
內容要求：定期整理居室里的書柜、衣櫥、鞋柜和教室里的“圖書角”、衛(wèi)生柜、講臺桌面。將物品擺放整齊，歸類收納，做到有序、合理、便于取用。
任務群3  烹飪與營養(yǎng)
內容要求：使用簡單的烹飪器具對食材進行切配，按照一般流程制作涼拌菜、拼盤，學習用蒸、煮方法加工食材。例如：用油、鹽、醬油、醋等調料制作涼拌黃瓜；將幾種水果削皮去核并做成水果拼盤；加熱饅頭、包子等面食；煮雞蛋、水餃等。加工過程中注意衛(wèi)生、安全。
任務群4  家用器具使用與維護
內容要求：正確使用1~2種家庭常用小電器，如吹風機、吸塵器等，完成勞動任務。認識、了解廚具的種類和作用，正確使用廚房小家電參與家庭烹飪勞動，如用電飯煲煮飯。知道操作流程要規(guī)范、安全。
任務群5  農業(yè)生產勞動
內容要求：選擇當?shù)?~2種常見的蔬菜，如大白菜、西紅柿、黃瓜等進行種植，或者根據(jù)區(qū)域相關規(guī)定，合法合規(guī)選擇1~2種家禽，如雞、鴨等進行飼養(yǎng)，體驗蔬菜種植、家禽飼養(yǎng)的一般過程與方法。
任務群6  傳統(tǒng)工藝制作
內容要求：選擇1~2項傳統(tǒng)工藝制作項目，如紙工、泥工、布藝、編織等，了解制作的技能和方法。識讀簡單的示意圖，嘗試設計簡單作品，并參考規(guī)范流程進行制作。
任務群7  現(xiàn)代服務業(yè)勞動
內容要求：根據(jù)學生的年齡特征、自身興趣與實際條件，在批發(fā)和零售業(yè)，交通運輸、倉儲和郵政業(yè)，住宿和餐飲業(yè)，信息傳輸、軟件和信息技術服務業(yè)，金融業(yè)，房地產業(yè)，教育，衛(wèi)生和社會工作，文化、體育和娛樂業(yè)，公共管理、社會保障和社會組織等現(xiàn)代服務行業(yè)中，選擇1~2項與自身日常生活密切相關的項目進行實踐、體驗，如開展班徽設計等文化創(chuàng)意服務活動。
任務群8  公益勞動與志愿服務
內容要求：以校園、社區(qū)為主，參加1~2項力所能及的公益勞動與志愿服務，利用自身的知識與技能、創(chuàng)造的物質產品與精神產品等，滿足他人需要、幫助他人解決問題。
例如：擔任學校校史館小向導，向訪客介紹學校歷史等；擔任運動會、藝術節(jié)等學校重大活動的志愿者，作出自己的貢獻；參與社區(qū)環(huán)境維護，為他人創(chuàng)造更好的公共空間。
初步了解學校與社區(qū)中公益勞動與志愿服務的需求、形式與內容，體驗多種服務性勞動過程。
第三學段（5~6年級）
任務群1  整理與收納
內容要求：通過對物品的整理與取舍，清理自己的學習與生活空間，如清理和合理處置使用過的教科書、簿本，以及不再穿的衣物、不再玩的玩具等。初步掌握對物品、居室進行整理、清潔的方法，較為充分、合理地利用家居空間，用勞動和智慧為自己和家人創(chuàng)造更舒適的生活環(huán)境。
任務群2  烹飪與營養(yǎng)
內容要求：用簡單的炒、煎、燉等烹飪方法制作2~3道家常菜，如西紅柿炒雞蛋、煎雞蛋、燉骨頭湯等，參與從擇菜、洗菜到燒菜、裝盤的完整過程。能根據(jù)家人需求設計一頓午餐或晚餐的營養(yǎng)食譜，了解不同烹飪方法與食物營養(yǎng)的關系。
任務群3  家用器具使用與維護 內容要求：通過閱讀產品說明書，了解家庭常用電器，如電視機、電冰箱、洗衣機、電風扇、空調等的功能特點，掌握基本操作方法。根據(jù)需求選擇使用功能，規(guī)范、安全地操作。例如：使用洗衣機的不同功能洗滌不同材質的衣物；使用電飯煲的蒸、煮、燉等各項功能滿足食品制作的不同需求。
任務群4  農業(yè)生產勞動
內容要求：種植與養(yǎng)護1~2種當?shù)爻Ｒ姷氖卟恕⑴柙曰ú?、果樹等，或根?jù)區(qū)域相關規(guī)定，合法合規(guī)飼養(yǎng)1~2種常見家畜，如兔、羊等。體驗簡單的種植、飼養(yǎng)等生產勞動，初步學習種植、飼養(yǎng)的基本方法。
任務群5  傳統(tǒng)工藝制作
內容要求：選擇1~2項傳統(tǒng)工藝制作項目，如陶藝、紙工、布藝、編織、印染、皮影、木版畫等，了解其特點及發(fā)展歷史，初步掌握制作的技能和方法。讀懂基本的實體圖、示意圖、裝配圖等。根據(jù)勞動需要，設計方案并選擇合適的材料和工具制作簡單作品。
任務群6  工業(yè)生產勞動
內容要求：選擇1~2項工業(yè)生產項目，如木工、金工、電子等，進行簡單產品模型或原型的加工，初步體驗工業(yè)生產勞動過程。熟悉所選項目的工具特點、設備特點。識讀簡單的產品技術圖樣，根據(jù)圖樣制作產品的模型或原型，完成產品模型或原型的組裝、測試。體驗工業(yè)生產勞動創(chuàng)造物質財富的喜悅與成就感。
任務群7  新技術體驗與應用
內容要求：選擇1~2項新技術，如三維打印技術、激光切割技術、智能控制技術等，初步進行勞動體驗與技術應用，熟悉某項新技術的主要功能及簡單的使用方法。
識讀簡單的產品技術圖樣，并應用某項新技術進行簡單產品的加工，記錄某項新技術在改變傳統(tǒng)加工方式、提高生產效率和生活品質等方面帶來的主要變化。感受新技術在提高生產效率、產品質量及創(chuàng)造性解決問題等方面的重要作用，感受現(xiàn)代勞動中的創(chuàng)新精神。
任務群8  現(xiàn)代服務業(yè)勞動
內容要求：根據(jù)學生的年齡特征、自身興趣與實際條件，選擇1~2項現(xiàn)代服務業(yè)勞動項目進行參與、體驗，如基于學?；蛏鐓^(qū)條件體驗現(xiàn)代物業(yè)管理，基于學校文化和師生需要開展學習用品設計等文化創(chuàng)意服務勞動。初步了解新興現(xiàn)代服務業(yè)的類別、內容及其勞動過程與特征。
任務群9  公益勞動與志愿服務
內容要求：參與1~2項公益勞動與志愿服務勞動項目。例如：參與校園綠化環(huán)境維護、衛(wèi)生監(jiān)督等學校事務管理，為同學和老師提供勞動服務；以小組為單位，在老師或父母的幫助下，為當?shù)仞B(yǎng)老院老人制作節(jié)日食物，分享節(jié)日的喜悅；為公共圖書館、科技館、紀念館、植物園、動物園、流浪動物救助站等公共空間與社會機構提供服務性勞動，以自己的實際勞動參與社會公共空間建設；在學校、家庭、社區(qū)中開展疫情防控等公共衛(wèi)生服務宣傳活動，關愛他人的健康等。
第四學段（7~9年級）
任務群1  整理與收納
內容要求：靈活運用整理與收納的方法，從整體上完成對家庭各居室和教室內部物品的整理與收納。與他人合作對居室、教室進行適當?shù)难b飾和美化，設計有特色、易操作的環(huán)境美化方案。獨立完成外出遠行的行李箱整理與收納，依據(jù)行程安排、天氣狀況準備衣物和生活用品等。
任務群2  烹飪與營養(yǎng)
內容要求：根據(jù)家庭成員身體健康狀況、飲食特點等設計一日三餐的食譜，注意三餐營養(yǎng)的合理搭配。獨立制作午餐或晚餐中的3~4道菜。了解科學膳食與身體健康的密切關系，增進對中華飲食文化的了解，尊重從事餐飲工作的普通勞動者。
任務群3  家用器具使用與維護
內容要求：通過閱讀產品說明書，了解家庭常用電器的基本結構、工作原理和保養(yǎng)方法。用螺絲刀、扳手等工具對家用電器進行簡單的拆卸、清理、維修等，如空調濾網(wǎng)的清洗，飲水機的清洗、消毒，家用電器小故障的判斷與維修等。
任務群4  農業(yè)生產勞動
內容要求：體驗當?shù)爻Ｒ姷姆N植、養(yǎng)殖等生產勞動。選擇1~2種優(yōu)良種植或養(yǎng)殖品種，開展系列化種植或養(yǎng)殖勞動實踐，如組合盆栽、農副產品保鮮與加工、水產養(yǎng)殖、稻田養(yǎng)殖等，體驗先進的種植、養(yǎng)殖方式和方法。了解中國傳統(tǒng)農業(yè)特點，分析現(xiàn)代農業(yè)與傳統(tǒng)農業(yè)的區(qū)別，理解種植、養(yǎng)殖與生活及經(jīng)濟的關系。
任務群5  傳統(tǒng)工藝制作
內容要求：選擇1~2項傳統(tǒng)工藝制作項目，如陶藝、紙工、布藝、木雕、刺繡、篆刻、拓印、景泰藍、漆藝、烙畫等，了解其基本特點，熟悉制作的基本技能與方法。根據(jù)勞動需要，綜合運用工藝知識進行設計，通過繪制規(guī)范的示意圖表達設計方案，并合理選擇相應的技能進行制作。
任務群6  工業(yè)生產勞動
內容要求：選擇1~2項工業(yè)生產項目，如木工、金工、電子、服裝、造紙、紡織等，進行產品設計與加工，體驗工業(yè)生產勞動過程。熟悉所選項目的工具特點、設備特點、加工材料要求。
根據(jù)產品使用要求選擇材料并制訂符合人機關系的創(chuàng)意設計方案，識讀并繪制簡單的產品技術圖樣，根據(jù)圖樣加工制作產品模型或原型，完成產品組裝、測試、優(yōu)化。理解工業(yè)生產勞動對人類生活、生產的重要作用。
任務群7  新技術體驗與應用
內容要求：選擇1~2項新技術，如三維打印技術、激光切割技術、智能控制技術、數(shù)控加工技術、液態(tài)金屬打印技術等，進行勞動體驗與技術應用。
熟悉某項新技術的基本工作過程、常用參數(shù)設置、材料的適用范圍等。根據(jù)設計要求選擇某項新技術，制訂合理的設計、加工方案或設計圖樣，完成應用某項新技術進行加工、組裝、測試、優(yōu)化的全過程。
記錄某項新技術在改變傳統(tǒng)加工方式、降低加工成本、提高工件質量方面帶來的主要變化。
感受新技術在生產、生活中發(fā)揮的重要作用，體悟勞動人民創(chuàng)造新技術的智慧。
任務群8  現(xiàn)代服務業(yè)勞動
內容要求：根據(jù)學生的年齡特征、自身興趣與實際條件，選擇1~2項現(xiàn)代服務業(yè)勞動項目進行參與、體驗。例如：結合學校食堂的信息化管理需要，為學校食堂提供基于數(shù)據(jù)分析的現(xiàn)代信息服務；基于當?shù)氐乩怼⑽幕?、歷史等情況，提供旅游景點設計等現(xiàn)代旅游服務；針對當?shù)啬骋惶厣a品提供基于營銷方案設計的現(xiàn)代銷售服務。
根據(jù)所參與現(xiàn)代服務業(yè)勞動的特征與過程，開展符合相應要求的勞動。在勞動過程中主動發(fā)現(xiàn)有價值的問題，并設計合理的、具有一定創(chuàng)意的問題解決方案。
任務群9  公益勞動與志愿服務
內容要求：利用學生已有的日常生活勞動、生產勞動經(jīng)驗，選擇1~2項具有一定挑戰(zhàn)性的學校、社區(qū)公益勞動與志愿服務項目進行實踐。例如：以小組或班級為單位，在學校或社區(qū)建立移動書亭、物品捐贈資源共享站，以自己創(chuàng)造性的勞動服務更大范圍的群體；參與科技館、博物館、紀念館、植物園、動物園、流浪動物救助站等公共空間與社會機構的服務性勞動，擔任講解員、特定活動志愿者等；參與社區(qū)環(huán)境治理，進行社區(qū)公園環(huán)境優(yōu)化、公共健身設施維護等；參與社區(qū)公共衛(wèi)生服務，進行疫情防控宣講等。
根據(jù)服務對象(包括個體和集體)的實際需要，確定公益勞動與志愿服務的形式、內容與過程，制訂合理的服務性勞動方案并加以組織與實施。

消息很快引發(fā)熱議。不少大學生表示：我也想學

而更多網(wǎng)友期待這一標準好好執(zhí)行，幫助孩子全面發(fā)展。

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